Clayton Rose
Presidente del Bowdoin College
Acabando con el mito: Bowdoin College, las artes liberales y el camino hacia una carrera en lo que sea
San Mateo, California
17 de septiembre de 2017
Estamos aquí para hablar sobre las artes liberales en el marco de una carrera, y desearía analizar un poco la cuestión. Comenzaré con el concepto de artes liberales y lo que es la educación en artes liberales. Pienso en la cuestión al menos de tres formas distintas.
Primero, es un tema amplio y profundo a la vez. Amplio en el sentido de que por cuatro años ustedes toman conciencia de cómo pensar sobre el mundo desde la perspectiva de las humanidades: filosofía, historia, literatura inglesa, idiomas; de las ciencias sociales: economía, gobierno, ciencias políticas; de las ciencias naturales: biología, entre otras; de las ciencias físicas y de las disciplinas cuantitativas como matemáticas y estadísticas. En un sentido amplio, de cómo pensar sobre cuestiones y desafíos y problemas y preguntas sobre el mundo.
Luego está el sentido profundo: escoger una especialización o, como han oído a menudo, dos, y concentrarse de veras en ellas, sobre todo, en los últimos años de estudiante. Y no se trata sólo de adquirir información específica, aunque ocurra algo de eso. De hecho, se trata de adquirir una lente con la cual ver los problemas del mundo y de perfeccionar realmente esa lente y la manera de pensar en nuestras preguntas. Y estas lentes son distintas si uno piensa en todo desde una perspectiva matemática, biológica, lingüística o histórica. Por eso hablo de lo amplio y lo profundo de la educación en las artes liberales.
En segundo lugar, existe un conjunto muy específico de destrezas generales — suena un poco contradictorio — que con la educación en artes liberales uno adquiera destrezas de pensamiento crítico, la capacidad de analizar, razonar, usar datos y hechos, ser capaz de aprender mientras avanza en la vida y de comunicarse bien a través de la palabra escrita y la hablada. Y todas ellas, pienso que oiremos cada vez más sobre estas destrezas, son vitales para el éxito en la vida.
Y el tercer modo en que pienso en las artes liberales es en el poder que brindan a cada uno como personas, y que se clasifica en tres categorías.
La primera es que, y creo que es la más importante: felizmente, soy el resultado de una excelente educación en artes liberales. La escuela era distinta a Bowdoin, pero lo que me llevé de allí es lo que nuestros estudiantes hoy se llevan de ésta. Es una educación que nos permite vivir vidas más profundas y más plenas, comprendernos mejor como seres humanos y ser capaces de entender mejor el mundo y nuestro lugar en él.
La segunda es que es una educación que nos permite participar en la vida cívica del mundo y la sociedad en que vivimos de manera más sólida y reflexiva. Es de suma importancia que personas pensantes y comprometidas participen de la vida cívica. Quizás nunca haya sido más importante que hoy día. Curiosamente, la palabra “liberal” en “artes liberales” no es una declaración política, aunque se haya escrito mucho al respecto. El vocablo proviene del latín liberalis. Para los que estudian latín, espero haberme acercado a su significado. El término proviene de una idea derivada de la era romana sobre qué educación se consideraba adecuada para las personas que participarían de la vida cívica de los romanos, de Roma y del Imperio Romano. Del tipo de educación que necesitaban para lograrlo. Esta ha sido la idea de las artes liberales: cuál es la educación adecuada para un ciudadano informado.
El tercer beneficio que brinda la educación en artes liberales gira en torno al éxito y a la satisfacción en la vida profesional. Lo que escojan hacer con su carrera después de terminar estos estudios y el postgrado, si es lo que deciden hacer. Y uso las palabras “éxito” y “satisfacción” delibradamente El éxito se refiere a lo bien que hagan su trabajo y a cómo avancen en la forma que quieren, participando en el tipo de cuestiones que esperan abordar. Ese es un aspecto. Pero el otro es la satisfacción: hacer un trabajo que deseen hacer, que les permita dedicarse, satisfacer sus pasiones e ir a trabajar todos los días o casi todos los días, sintiendo que hacen algo importante para ustedes mismos y mas ampliamente, importante para los demás. Y la educación en artes liberales les brinda, creo yo, la oportunidad de pensar en esas tres cosas. En su propia experiencia humana, en su experiencia cívica y en su experiencia profesional.
Permítanme terminar volviendo a por qué estamos hoy aquí reunidos: organizamos esta charla para hablar sobre las artes liberales y las carreras. Es algo curioso hablar ante alumnos de secundaria que ya piensan en la universidad, en lo que harán en sus carreras y, en la medida en que han decidido realmente “Yo quiero hacer esto”, los invito a volver a pensarlo. Ni siquiera yo sé qué quiero hacer cuando crezca, de modo que no deberían preocuparse por lo que deseen hacer ustedes cuando crezcan. Esto es una puerta, una ventana para pensar en el poder de las artes liberales. Para pensar en las posibilidades de lo que les espera y hacerlo en función de lo que ofrecen Silicon Valley y el mundo de la tecnología y el emprendimiento de hoy, que es uno de los más estimulantes, como saben por vivir aquí, uno de los aspectos más estimulantes de la economía y de la sociedad de hoy en los Estados Unidos y en todo el mundo.
Así es que comprender el poder y la relevancia de las artes liberales a través de esa lente es una forma interesante de ver a Bowdoin y, en forma más amplia, a otras experiencias en universidades que estén evaluando. Esperamos que muchos de ustedes consideren seriamente estudiar en Bowdoin. Sospecho que no estarían aquí o siguiéndonos en vivo si no tuvieran interés. Seguro que estarán pensando también en otras universidades. Y si este encuentro los ayuda a reflexionar, a llegar a la mejor decisión y a encontrar el colegio que les hable de manera sincera y profunda, magnífico, para nosotros será ‘misión cumplida’.
克莱顿•罗斯 (Clayton Rose)
鲍登学院校长
打破神话：鲍登学院，人文学科及通往任何职业的道路
加利福尼亚州圣马特奥
2017 年 9 月 17 日
我们届此是要在职业背景下讨论人文学科，而我想将其分开讨论。我先从人文学科的概念以及人文教育谈起。我对这个问题做了至少三个不同方面的思考。
首先，人文教育兼有广度与深度。从广度上来说，在大学四年的时间里，你将学会从人文学科的角度来思考这个世界的方式，其中包括哲学、历史、英语文学及其它语言；还有从社会科学的角度：如经济、政府和政治学；以及从自然科学的角度：如生物学等等，还有物理科学和定量学科，如数学和统计学等。所以，这是从广度上来思考有关世界的问题、挑战、困难和疑问。
然后是讲深度，也就是选择一个专业或是你们现在常听到的两个专业，对这些学科进行真正的深入了解，尤其是学生在校的最后两年里。而这并非是指获取一系列特定的信息，尽管有时候是这样。其真正的目的是让你学会一种看待世界上各种问题的方法，并确实完善观察和思考问题的方法。无论你是从数学还是生物学角度或英语、历史角度出发，思考问题的方法都会不尽相同。所以说，人文教育兼有广度和深度。
其次，从人文教育可以获得一套非常具体的通用技能（这听起来有点矛盾），也就是批判性思维技能，包括恰当分析与推理的能力、使用数据和事实的能力，而且能在人生前行的道路上不断学习，并能进行良好的书面和口语交流。所有这些都是成功人生的重要技能，我想大家对此还会有更多的了解。
再次，我对人文学科思考的第三方面，是它为我们个人所带来的优势，我将这些优势分为三类。
第一，也是我认为最重要的一点。我有幸毕业于一所优秀的人文教育学校，它与鲍登学院有所不同，但在很多方面我跟我们的学生都有同样的收益。第一是这种教育让我们作为人类一份子，得以更深刻、更充实、更有意义地生活，并得以更好地了解世界以及我们身在其中的位置。
第二是这种教育让我们能更用心、更积极地参与公民生活。在如今我们身处的世界和社会，让更多有思想的个体参与到公民生活中是非常重要的，而且可能从未有象今天这么重要。有趣的是，尽管现在有很多关于这方面 文章，“人文学科” (liberal arts) 一词中的“liberal”并无政治意味，它来自拉丁语liberalis。我希望在座的拉丁语学生觉得我说得还不错，但它是来源于罗马时代的一个理念，这个理念是关于什么样的教育更适合将要参与罗马人、罗马及罗马帝国适当公民生活的个人，他们需要什么样的教育才能够达到这些要求。这就是人文学科的理念，也就是一种适合培养有见识公民的教育。
从人文教育获得的第三种好处与你职业生涯中的成功和满足息息相关。职业生涯是你离开本科学校和研究生院（如果你如此选择的话）之后选择从事的工作。我是刻意用“成功”和“满意”这两个词。成功是指你的工作状况如何、你的进展是否如意以及你是否在处理你希望解决的问题，这是一方面。而另一方面是满足感，即做你想做的工作，让你能投入其中、满足你的激情，而且让你每天或者几乎每天去工作时都觉得自己在做对自己很重要的事情，并且从广义上讲比你个人更重要的事情。我认为，人文教育让你有机会思考这三件事：你所要的人生经历、你的公民体验和职业生涯。
最后，让我回到我们在这里探究的概念来结束我的演讲。我们在这里讨论人文学科和职业生涯，这听起来有点好笑，因为我在对考虑上大学的高中生讲话，讨论你们今后的职业。要是你已经决定自己要做什么，那我建议你再好好想想。 我都不知道自己长大后想做什么，所以，你们也不用担心你们长大后想做什么。我们今天的谈话是对人文学科所具优势进行思考的一扇门、一扇窗——思考一下目前所存在的可能性，而思考的范围其实就是硅谷的发展近况以及当今的科技界与创业界。你们在这里生活，你们都知道这是美国乃至世界经济和社会发展中最有活力的领域。
因此，通过这个角度来领会人文学科的优势和相关性，对考虑鲍登学院及其他你正在考察和考虑的更广泛的高校体验是一种有趣的方式。我们希望在座的很多学生都认真考虑一下鲍登学院。如果你没有认真考虑过，我猜你就可能不会坐在这里或通过视频直播来听我的讲话。你也会考虑其他学院或者大学，如果这次谈话能够帮助你精简选择，有信心做出最佳决定，进入一所对你意味深长的学校，那就太好了，我们也算是圆满完成使命。
